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教育反思的主要类型和方法 |
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| 时间:2016-06-02 08:41 来源:一线师资研究院 作者:一线教育 点击:
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反思是当今教育界一个很时髦的词。无论是学校领导还是教师个人，都在说“反思”，都在“反思”。但大多时候形式多于内容，许多“反思”仅停留在“写反思”上，并未真正“反复思考”“反过来思考”。因此，这种反思形同虚设，很少能通过“反思”实则性地解决问题。
教师的实践性知识主要来源于教育实践，这些积累主要是通过教育反思来实现的。反思本是一种创造性的思维，要有批判精神才能有实效。能否成为研究型的教师，教师是否具有反思能力至关重要，因此，掌握反思的类型与方法对教师的成长至关重要。
教育反思的主要类型与方法
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反思类型 |
反思方法 |
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纵向反思 |
行动研究法：把自己的教育实践作为一个对象放在历史过程中进行思考，不断获取外界反馈，并把它作为另一个认识对象进行分析，再把这两个认识对象糅在一块儿整合思考。 |
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横向反思 |
比较法：通过研究别人找出自己和别人的差距，从而提升自己。 |
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集体反思 |
对话法：与同事一起观察、对话并讨论自己和别人的教育活动，以共同提高的反思，有助于建立合作学习的共同体。 |
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个体反思 |
总结法：在每次教育活动结束后进行的思考，如课后思、周后思、单元思、月后思、其中思、学年思等。 |
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以上内容摘自北京教育出版社新书《整体课堂管理教师手册》（刘正荣主编），需要的读者可登录一线教育书库微店订阅。
(责任编辑：一线教育)
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